最近學運，有校長出來說「沒能教『好』孩子，向社會大眾道歉」之後，許多「學校、學生、社會互動」的討論就變得多很多了(有些爭論在這期間被討論著；像是，到底是誰教誰咧？(街頭、校園的)公民課堂上給誰看咧？)……
學校到底要教我們什麼、或「能」教我們什麼呢？
以前讀過一句話(別在)「榻榻米上學游泳」……小學後，就聽到「小朋友，叔叔唸的是『社會大學』哦～」……
如果，老師以一種權力的擁有者(而非知識的推廣者)時，用了「再不回來上課，就會點名、就被當掉」時，這位老師與這堂課，很可能只剩下「它所有的內容『被等同』於2學分」那麼多了……
想起以前常做為故事梗的情節：學生不遠千里來聆聽師言(突然想到伽利略和慧能的故事：一堂課，可能產生的力量，或許超越學習自身的想像。)……
學習，做為一種價值的追求，不見了；只剩「學分數」的斤斤計較、討價還價！(突然想起一本書，那句話現在想來，有點耐人尋味：窮得只剩下錢！)……
面對今天這個局面：
有人說：社會生產力結構不變，缺額就不變，製造那麼多大學生有用嗎？一樣是填不了那個坑……(接下來當然提不出該怎麼辦地滑了過去，然後到達一個結論：年輕人要勇於創新與背叛舊世界)……
國內有位總裁說：教授教出沒有競爭力的學生；言下之意是？……
死讀書光會寫作業不會有未來？那，該怎麼做呢？
國內有種聲音愈來愈常聽到：取消「業績不彰」的學校！這又是什麼意思呢？「業績」意指為何？……
有位英文老師說：別鬧了，教改！……那要怎麼改？……
有位老師說：要恢復能力分班才行(過去有位部長說的：國家用70%的力量去裁培不到30%的學生；這樣的爭論很久之後，能力分班就被「和蟹」掉了，因為它只是變得更地下化而已)……
學校的責任？學生沒競爭力？社會結構(特別是全球化的深化後)給前兩者沒有空間？
……
那位學運很紅的人，這兩天上台說了話，大概意思就是「對未來很傍惶，在街頭找答案」……
這讓人想起：有位哲學家，覺得哲學發生在街頭……
那，(在圍牆裡，一間間教室構成的)學校要「教好我們」什麼呢？……
