國民普及教育，標示著現代國家的一個重要的進程指標……它在歐洲開始時，其它國家還在私塾式的教育……
後來，許多國家才發現到：全體國民的意志，原來是這樣搞才對啊～(雖然，很多人都會認為那是「軍國主義思想下而應有的灌輸」)……讓每個國民都讀到「國家意志」，進而國民總動員，讓「國家的力量」徹底發揮出來……
從教會設立「高等教育」來宣教、國家設立「小學」來讓小朋友「認識我的國家」，一路來到今天，所謂的民主時代，以全球意識底下來「認識週遭」新式課程。(常有爭議的「歷史」這一科──無奈這一科在台灣，可以有爭議的就更多了)……
而今，讓每個受教育者，有更多的選擇，而不只是「國家意識形態」，成了今天的「理想」……
想想，以前擁有最好資源的是國家，而今卻是民間單位特別是教育這一塊……線上補習班、雲端教室、甚至網路公民們「互相教育」；這些現象如《網路元年》所強調的「不特定多數的『力量』」……
雖然慕課備受質疑，但無法懷疑的是「它真的在長大中」……這樣的平台，因為「需要大數據」的前提下，企業也投入這個對其事業體很有「商機」的區塊……
如果這樣很成功的進行下去，那麼，傳統學校的未來會是如何呢？特別是那些只是去上課，時間到了準備下班的「老師」會有什麼下場咧！……
不過，這裡還有一點疑問(特別是邁向未來的這一刻)：師徒制的適用範圍？像是中醫裡，老師教學生如何針灸？(除了口訣之外，老師帶著學生看對象說道理之外，好像有種東西是慕課無法取代的，那是什麼呢？)……
