(´・ω・`)(´・ω:;.:..(´・:;...::;.:.:: 教改20了？……oh，人家都42了……★゜+.ヽ(*。>Д<)o゜+.゜☆ 宗教改500啦～

宗教改革500年了……到底是教會催生了這樣的變化(路德只是個被動的結果之呈顯)？還是路德(產生主動的)改變了教會與改變了人呢？……在今天看來，過去的爭論不是很重要了……因為到了以科學為新宗教的今天，「belief 」就斷裂在認知的討論與行為實踐的迷霧之中……

同樣的，「教育改革二十年」？這是什麼？？……特別在少子化的現在、特別是在「當世界成為教室」的當下……教改在實質上(或叫真實的歷史上)，真的有發生嗎？(https://www.youtube.com/watch?v=cFXDcOqhItY)……

教育能不能實驗？有沒有辦法實驗？(這好像是追問人是否能充份學習好，再做出選擇)……這可以慢慢討論……但，就少數案例之觀察，做為呈顯體制的說明，則很容易出現：不當擴大的危險……在社會學上也必須小心引用的方法……

教育改革、廣設大學、各種學制與招生不斷地改變中？這是誰的錯？誰有辦法改變？……少子化，三個字解決不少舊時的爭論……以致讓一個看似有意義、發人省思的教改專題，上了電影院之後，秒變文青風的懷舊電影……或許讓人好奇的，為何(教改)二十年之後(那些人，即使換了不同的排列組合之後)，一切仍舊是靜止的……

可能是這樣的圍困，讓42的想法產生了……42，聽起來，身體產生一種：「好像是生化人17號」的生理反應……真實面對生活，來重新鏈結：因為學校不斷複製貼上所造成的斷裂，可能是很多教育機構，在反思學校存在一個很重要的議題……

蔦松國中有許多爭議，也有人認為42同樣是……但，它總比安靜地消寂下去，有更多的可性吧？？？……

https://www.twreporter.org/a/france-innovation-education-school-42

從2013到了2017將盡……不必等到廢校，許多人打從心理地已捨棄了它……為什麼咧？……或許功能被取代了，人際關係在社群、專業能力在像補習班的社群中培養、做為國民基礎的能力在相關的社群也能自學完成……當老師家長講不出所以然時的話(不好好讀書在幹嘛)時，廢校正逐漸在蔓延……

《資訊革命了什麼？》(The social life of information)曾大膽的預估，五十年後學校很可能消失……二十年後，再看一次，已沒有當時的驚悚感了……因為很可能不必再等三十年，機構可能就是學校的代名詞了……這和因宗教改革而開始不一樣的教育(新體制)，已是幾百年後的兩個時空了……學校已不再是丈量世界中，高斯所唸的所教的學校了…… 

在275小學被廢的海嘯中，老師們會在幾年後被浪所襲身呢？恐怕是比教改20或是school 42，更令人在乎的吧？？……

PS．在食指大動之中，總是在意外中勾起情緒……
https://www.youtube.com/watch?v=PSdmcvXmPpw