媒體提到「誰才是一中」的話題……同時，並不知南台灣的雄中遠遠拉開這個話題……
辦學校的指標，就只看「好學生有多少」……
那其它學生咧？……
更有甚者，雄中有位滿百者說著：感謝「霸凌我的人」……
意思是什麼呢？……
唯有忍耐、機智地重新處理「人際關係」，才是出頭天的關鍵嗎？……
另一部份，電視媒體則提到「翻轉教室」(舉的外國的例子，像是澳洲之類的)是否可以成為「未來的參考」……
學校，目前到底為了什麼？
是生產商品？還是輸出一種價值？……
當國家的觀念被公民社會確認後，接下來的「國家教育」就自然地被接受了……
問題是：隨著資訊流已經不是以「國家指定」時，全民隨著商業服務可以更擴大地得到時，那些學校要宣稱「教育成功＝滿級分人數」時，令人要如何去理解：傳統升學主義仍然沒有改變嗎？……
強調翻轉教室的電視節目，談的是各國如何地使用創意教學，來塑造「這樣的教學才有未來」……在全球化思惟底下，很令人會想到的疑問：這樣「偉大的畢業」，到下個階段，有用嗎？……
可能，問題在於：學校必須區隔「以手機電腦網路形成的學習網絡」和「有老師與自己『親身互動』」之間的差別……網路上可以學到的技術，可能少了點什麼？……
http://news.ltn.com.tw/news/local/paper/816038
〈南部〉榻榻米加入巧思 泉興募資再出發
其實，這兩者的差異性，和今日的「互動與學習」是很有相關的……想想，父母不在時，爺爺奶奶說的話、帶我們去過的地方，那種「好像很有『實在感』，似乎和網路上看著並照著做下去……好像就可以想像「其中的差距」了吧～
學校無力，只能化為店面來宣傳「辦學成效」……
學測公布的同時，香港中文大學來台招生……電視裡說明著：這幾年去香港等外地求學的人的愈來愈多(要70級分以上)……耐人尋味啊～
