建教合作，這四個字，耐人尋味啊！「學校」而不是「私塾」，差別在哪？

以有限的記憶與歷史常識來看，私塾學識字之外，就從三字經(人生價值的教化)，到四書，然後承擔「先天下之憂而憂，後天下樂而樂」，甚至是「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。」……從識之無，到(為生民)「立命」，這是一連串學習的探索之旅。

學校與學習，在歷史上並不是一致的；近代學校的創立，是否可以把(基礎)學習納入其中呢？

科舉，原先是「取士」管道的改革，但後來卻主導許多「類學校」後來的發展：十年寒窗無人問，一舉成名天下知……

這發展的最末期卻是：除了作弊(清朝的文物，很可觀啊！電影「蘇乞兒」有段描寫)之外，就是寫了不少與「濟世」相差甚多的論文。(可能是八股文的關係，但又好像不能只是這樣歸咎)；於是「外強入侵」，廢科舉，辦新學，成為「希望的唯一」……

辦學，是國家的大事，是救國的希望！如今呢？國家的概念在淡化中，學校也失去了「往日它的任務(像是黨校之類的)」悄悄地變成「建教合作」(這種回歸，比較能接近歐洲當時對的「『職業』學校的定位」，但主導者可能是不是國家了)的單位……

大學學費要調漲，和製造畢業證書差不多(十二年國教後，畢業證書可能要從另一個角度來看了)……所學，必須依照市場走！然後咧？被轟：大學生每天在做著「教授指定的作業」，畢業後，卻被業界打槍：大學生只會寫，不會做啦～(這中間的落差，是怎麼產生的呢？)……

★從哈佛到台灣某科大「集體作弊」，這意謂什麼呢？

http://www.ettoday.net/news/20130202/160707.htm

http://tw.news.yahoo.com/%E6%89%AF-%E6%89%8B%E6%A9%9F%E5%B8%B6%E8%80%83%E5%A0%B4-%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%82%B3line%E9%9B%86%E9%AB%94%E4%BD%9C%E5%BC%8A-034000613.html

如果上學只是識字，那，識之無，也有勞「現在的學校」嗎？有人論斷，未來會消失學校……但「學習」這件事，應該不可能消失吧～或許它轉移了……